基本資料：
　　小劉（化名），今年16歲，家長湖南省益陽市。爸爸是國內某企業高層管理員，媽媽是民營企業家。小劉小的時候，由于爸爸媽媽處于創業階段，在小劉1歲以后。小劉由爺爺奶奶和外公外婆幫著撫養帶大。小劉在八歲的時候，父母接到身邊開始上學。現在已經輟學。
　　媽媽的介紹：
       在孩子一歲左右的時候，我和他爸爸由于自己做生意的緣故，經常不在家。所以就把孩子托付給孩子的爺爺奶奶，有時候托付給孩子的外公外婆（媽媽臉上漏出內疚的表情）。孩子上幼兒園也是在老家上的，孩子讀幼兒園的時候正是我的企業發展的時候，但是很多事情還不穩定，我也沒有那么多的精力來照看孩子。直到孩子7歲的時候，我的公司基本上穩定了，有很多事情不需要我親力親為了。孩子呢，也準備上小學，我覺得老家的小學太差了。出于這些原因，我們就把孩子接到了身邊來上學。孩子剛來的那兩三年還是非常的好，我們說什么孩子都能夠聽。就是最近這兩年，不知道孩子這是怎么了，孩子這么的叛逆。孩子他爸爸由于工作的原因，又不經常在家。到現在我根本帶不了這個孩子了，有時候他出去幾天幾夜不回家，回到了家里。我說兩句，他就用惡狠狠的眼光瞪這我，有時候還握緊了拳頭。段錦弘老師我的孩子怎么會這樣呢。孩子的眼睛里沒有一點的親情了。我有時候看著他我都有些害怕。                                                                                                                                                                                                                                                   孩子問題形成原因調查
　　（1）奶奶的介紹：
       學校的心理專家團隊在李老師的帶領下為了弄清楚孩子小時候的成長環境，為了科學、客觀、實際的評價小劉（化名）行為以及心理狀態。一行人前往小劉的老家考察。在小劉的老家，我們見到了小劉的奶奶，李老師在小劉奶奶的口中了解到。孩子從小基本上是她和孩子她爺爺奶奶帶大，小劉的爸爸有一個弟弟和兩個妹妹。小劉的叔叔有一個女兒，所以小劉的爺爺奶奶特別的把小劉看得重。因為家庭條件不錯所以小時候小劉要什么都能夠滿足得了她，在孩子要的時候他就不哭不鬧了。我們也覺得這樣省心些，現在也不像以前了，不想讓孩子過得那么的苦。李老師從小劉的叔叔哪里了解到老家的生活教育環境不好，在小劉的老家比較崇尚暴力和黑社會組織的關系。在他們的這個村里現在的村長之前就是混黑社會的，而且小時候家庭比較貧困，現在混好了。所以村里很多孩子包括一些父母，都覺得讀書學習沒多少用。從小就學怎么跟著所謂的大哥后面混。小劉就是在這樣的生活環境，在這樣的伙伴群體里成長。

      （2）對小劉的輔導方式：
　　1、 調整孩子的認知方式和認知觀念，用行為治療法漸漸消除孩子對黑社會認知行為方式的認同和正強化（多讓孩子接觸非暴力的影視作品，多帶孩子體驗感受比較溫馨的社會活動。）
　　2、 培養孩子的基本倫理道德觀念和基本禮儀（用傳統文化培養孩子的概念，用活動和社會活動讓孩子體驗道德觀念的重要，以便孩子能夠植入這樣的道德心理和觀念。
　　3、 增強孩子的法律意識
　　4、 培養孩子對學習的重要性以及學習能力在當今時代的重要性。
　　5、 幫助孩子從學習的基礎學起，增強孩子的學習自信心。